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Interreligiöse kompetenz

Interreligiöse Kompetenz und Anforderungssituationen Verweist das Adjektiv interreligiös auf ein zunehmendes Bewusstsein für religiöse Pluralität, die als pädagogische und theologische Herausforderung wahrgenommen wird, so entstammt der Begriff Kompetenz einem anderen Diskurs-Zusammenhang, und zwar zu Beginn des 21 Interreligiöse Kompetenz Das Fortbildungsprogramm Interreligiöse Kompetenz bietet Grundlagen zur interreligiösen Kompetenz. Es ist als ganzheitlicher Lernprozess gestaltet und umfasst Vorträge, Begegnungen mit jüdischen, muslimischen und christlichen Gemeinden und deren Reflexion. Die Ziele des Fortbildungsprogramms sind Interreligiöse Kompetenz. Perspektiven und Empfehlungen für die Aus-, Fort- und Weiterbildung von Religionslehrkräften 9. Juli 2020 14. Juli 2020 Andrea Lehr-Rütsche 0 Kommentare interreligiöser Dialog, Interreligiöser Unterricht, interreligiöses Lernen. Die Schule ist ein zentraler gesellschaftlicher Ort der Begegnung von Menschen mit unterschiedlicher kultureller, religiöser und. Interreligiöse Kompetenz Zum Dialog der Religionen gibt es in der modernen multireligiösen Gesellschaft keine Alternative. Die Katholische Kirche bekennt sich seit dem Zweiten Vatikanischen Konzil zu diesem Dialog, der ein tieferes Verständnis anderer Religionen und ein gutes Miteinander ermöglicht

Interreligiöse Kompetenz in der LehrerInnenbildung - KPH

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Interreligiöse Kompetenz - aeeb

  1. Einige Forschungsansätze beschäftigen sich inzwischen mit den Fragen der interreligiösen Kompetenzen (→ interreligiöse Kompetenz) (Joachim Willems, Mirjam Schambeck) oder mit einem spezifischen Aspekt wie dem trialogischen Lernen innerhalb der abrahamischen Religionen (Clauß Peter Sajak, Georg Langenhorst). 2.2. Der sozial orientierte, dialogische Ansatz (Lähnemann) Johannes Lähnemann.
  2. Kompetenz als zentrales Ziel globalen Lehrens und Lernens, S. 10-21 unesco heute 1/2005: Bernecker: Zur Genese eines Völkerrechtsvertrages, S. 5-11 . Der interreligiöse Dialog im Kontext der interkulturellen Kommunikation: Judentum - Christentum - Islam Herausgeber: Staatsinstitut für Schulqualität und Bildungsforschung Schellingstraße 155, 80797 München Tel.: 089 2170-2101, Fax: 089.
  3. Wenn im weiteren Verlauf von religiöser und interreligiöser Erziehung im Kindergar- ten die Rede ist, ist dabei nicht in erster Linie, wie der Begriff Erziehung vielleicht nahe legt, ein von den Erzieherinnen ausgehendes Handeln zu verstehen, das dar- auf abzielt, dass die Kinder bestimmte und vorher festgelegte (Kompetenzen und) Kenntnisse erwerben
  4. Interkulturelle Kompetenz ist die Fähigkeit, mit Individuen und Gruppen anderer Kulturen erfolgreich und angemessen zu interagieren, im engeren Sinne die Fähigkeit zum beidseitig zufriedenstellenden Umgang mit Menschen unterschiedlicher kultureller Orientierung.. Diese Fähigkeit kann schon in jungen Jahren vorhanden sein oder im Rahmen der Enkulturation (direkte und indirekte Erziehung.
  5. Interreligiöse Kompetenz: Basiswissen für Studium, Ausbildung und Beruf | Schambeck, Mirjam | ISBN: 9783825238568 | Kostenloser Versand für alle Bücher mit Versand und Verkauf duch Amazon

Interreligiöse Kompetenz

  1. Interreligiöse Studien nehmen sich der gesteigerten gesellschaftlichen und wissenschaftlichen Nachfrage nach interreligiöser Kompetenz an und bieten eine umfassende Ausbildung in Fragen der Verhältnisbestimmung und Verständigung zwischen verschiedenen Religionen
  2. Interreligiöse Kompetenz ist eine Schlüsselqualifikation des 21
  3. Der berufsbegleitende Masterstudiengang Interreligiöse Dialogkompetenz vermittelt Kenntnisse und Fähigkeiten, die nötig sind, interreligiöse und interkulturelle Vielfalt zu verstehen und zu gestalten. Der Masterstudiengang dauert sechs Semester, die Absolventen erwerben den Titel Master of Arts (M.A.)
  4. Ethische und interreligiöse Kompetenzen sind für Pflegefachkräfte ein wichtiges, ja sogar notwendiges Handwerkszeug geworden. Alten- und Krankenpfle-gefachkräfte stehen in ihrem Berufsalltag immer wie - der vor der Herausforderung, auf religiöse Prägungen von Patientinnen und Patienten oder Bewohnerin- nen und Bewohnern professionell einzugehen. Zum einen, da Krankheit und.
  5. Als erstes wird die Förderung der Identität benannt. Dies geschieht, da interreligiöses Lernen die Kompetenz im Umgang mit der eigenen Position und vor allem mit der eigenen Religion fordert
  6. Interreligiöse Bildung verfolgt das Ziel, Dialog- und Orientierungsfähigkeit im weltanschaulichen Pluralismus zu stärken. Lernen geschieht dabei durch die Wahrnehmung des anderen Glaubens und die Begegnung mit Andersglaubenden. Andere Religionen (Judentum, Islam, Buddhismus, Hinduismus etc.) sind dabei ebenso in den Blick zu nehmen wie neue religiöse Bewegungen, Sondergruppen und.

Interkulturelle Kompetenz ist nicht nur für die pädagogische Arbeit wichtig, sondern betrifft alle Menschen in unserer Gesellschaft, da Europa, und damit auch Deutschland, von einer kulturell vielfältigen Gemeinschaft geprägt ist. So kann interkulturelle Kompetenz als eine Basiskompetenz gesehen werden, die jedes Kind und jeder Erwachsener für ein selbstbestimmtes Leben und friedliches. Interreligiöse Kompetenz in praktischer Absicht bestimmt, in: Sejdini, Zekirija (Hg.), Islam in Europa. Begegnungen, Konflikte, Lösungen, Münster/New York 2018, 163 - 173

Interreligiöse Kompetenz soll sowohl ermöglichen, Bereiche-rungen zu erfahren und von anderen zu lernen, als auch Konflik-te konstruktiv und im demokratischen Rahmen auszutragen. Denn Anwendungssituationen gibt es in großer Zahl: Eine neue Moschee soll gebaut werden, und die zukünftigen Nachbarn debattieren lei- denschaftlich darüber. Eine Schülerin betet in der Pause, und einige. Interreligiöse und Interkulturelle Kompetenz stellt daher einen immer wichtiger werdenden Bestandteil der von Erzieherinnen und Erziehern zu erwerbenden Kompetenzen dar. Die entsprechenden Kompetenzen sollten von den Erzieherinnen und Erziehern schon während der Ausbildung erworben werden Vorwort 11 Einleitung: Interreligiöse Kompetenz - hoch im Kurs und kaum ausbuchstabiert 13 1. Kapitel: Kontexte interreligiöser Bildung 18 1. Sozio-Politischer Kontext und die Brisanz interreligiösen Lernens 18 1.1 Globalisierung schafft Migration und umgekehrt - Soziologische Phänomene und alltägliche Religionspluralität 19 1.2 Religiöse Vielfalt bei Schüler/innen - ein Phänomen.

Interreligiöse Bildung nimmt vor diesem Hintergrund einen ganz besonderen Platz ein: Durch die gemeinsame Besprechung und Re­flexion verschiedener religiöser und weltanschaulicher Überzeugungen können ­Kinder zum einen etwas über andere Überzeugungen lernen Interreligiöses Lernen findet im Umgang mit Angehörigen verschiedener Religionen statt. Im schulischen Kontext bedeutet dies ein Lernen außerhalb und innerhalb des Religionsunterrichts. Vor allem in großen Städten ist das interreligiöse Lernen von zunehmender Bedeutung (siehe 'Hamburger Modell'). Es ereignet sich aber auch in informellen Zusammenhängen der schulischen und. Definition, Rechtschreibung, Synonyme und Grammatik von 'interreligiös' auf Duden online nachschlagen. Wörterbuch der deutschen Sprache Inhalt des Studiengangs. Der Master of Arts Interreligiöse Studien (Interreligious Studies) nimmt die gesteigerte gesellschaftliche und wissenschaftliche Nachfrage nach interreligiöser Kompetenz auf und bietet eine umfassende Ausbildung in Fragen der Verhältnisbestimmung und Verständigung zwischen verschiedenen Religionen an. Das Masterstudium dient dem Zweck, aus einer theologischen.

Dass es eine Vielfalt von Religionen gibt, gehört auch in Deutschland zum Alltag. Die Klassenzimmer sind bunt, die Religionszugehörigkeiten sind unterschiedlich. Das vorliegende Lehrbuch greift die Chancen und Herausfor Interreligiöse Kompetenz ist eine Schlüsselqualifikation des 21. Jahrhunderts. Wer in religiös pluralen Gesellschaften und Kulturen lebt, muss in der Lage sein, mit interreligiösen Überschneidungssituationen umzugehen. Joachim Willems bietet eine konstruktivistische Theorie interreligiöser Überschneidungssituationen und entwirft, ausgehend von der gegenwärtigen.

Interreligiöse Kompetenz Empfehlungen für ein respektvolles Zusammenleben Seit 2015 die Flüchtlingszahlen zugenommen haben, sehen sich ehrenamtliche, aber auch hauptamtliche Fachkräfte der Jugendarbeit in Deutschland zunehmend mit dem Bedarf nach einem kultursensiblen Umgang besonders im interreligiösen Bereich konfrontiert Interreligiöse Kompetenz soll sowohl ermöglichen, Bereiche- rungen zu erfahren und von anderen zu lernen, als auch Konflik- te konstruktiv und im demokratischen Rahmen auszutragen. Denn Anwendungssituationen gibt es in großer Zahl: Eine neue Moschee soll gebaut werden, und die zukünftigen Nachbarn debattieren lei- denschaftlich darüber Interkulturelle und interreligiöse Kompetenzen Der Mensch wird nicht nur von einer einzigen Kultur oder Religion geprägt, denn Kulturen und Religionen sind keine abgeschotteten Systeme. In der Menschheitsgeschichte gibt es keine Gesellschaft ohne Religion(en) und es existieren mehr Definitionen von Kultur, als es Kulturen gibt. [1 In verschiedensten Lern- und Erfahrungsräumen treffen immer auch Menschen unterschiedlichen Glaubens zusammen. Neben interkultureller Kompetenz ist also interreligiöse Kompetenz gefragt - sowohl von jugendlichen Teilnehmer (inne)n an internationalen Austauschprogrammen als auch von Teamer (inne)n Interreligiöse Kompetenz in der Kita Projektbericht (Berichtzeitraum 2018) von Harry H. Behr, Jette und Frank van der Velden Kapitel 1 Seite 5 Kapitel 2 Seite 8 Kapitel 3 Seite 10 Kapitel 5 Seite 16 »Wie Wasser, das ein Schiff trägt« Bericht zur Fachtagung: Interreligiöse Kompetenz in der Kita - ein Gewinn für alle von Frank van der Velde

Interreligiöse Kompetenz . Qualifikationskurs für . Lehrerinnen und Lehrer . aller Schulformen . 2020/2021 . Liebe Lehrerinnen, liebe Lehrer, Wer . Zum zweiten Mal starten wir gemeinsam einen Zertifikatskurs für Interreligiöses Lehren und Lernen. Wir, das sind der Verband der muslimischen Lehrkräfte und das Pädagogische Institut in Villigst. Warum . Schüler*innen, Eltern und. Interkulturelle Kompetenz ist die Fähigkeit mit Menschen, die über andere kulturelle Hintergründe verfügen, konstruktiv umzugehen und erfolgreich und selbstverantwortlich mit ihnen zusammenzuarbeiten Der interreligiöse Dialog unterliegt zudem historischen Veränderungen und ist ein entscheidender Faktor für die Identitätsbildung religiöser Gemeinschaften Studierende lernen, theologische Texte und Themen aus verschiedenen Religionen wissenschaftlich fundiert zu interpretieren Die Deutschen Bischöfe 2004 [11] . Im katholischen Religionsunterricht werden mit Kompetenzen die Fähigkeiten und die ihnen zugrunde liegenden Wissensbestände bezeichnet, die für einen sachgemäßen Umgang mit dem christlichen Glauben, anderen Religionen und der eigenen Religiosität notwendig sind Interreligiöse Bildung durch Begegnung 5 2. Religionen im Alltag der Kita - Praxisfragen 6 2.1 Der erste Kontakt entscheidet 7 2.2.Religiöse Feste 7 2.3.Gotteshäuser 8 2.4.Umgangsformen 9 2.5.Formen der religiösen Praxis - besonders Rituale und Gebete 10 2.6 Umgang mit Speisevorschriften 11 3. Ansätze interreligiöser Pädagogik in Kitas 13 3.1 Beheimatung und Begegnung 13 3.2.

  1. Interreligiöse Kompetenz. Zum Material URL in Zwischenablage. WiReLex-Artikel. Das WiReLex, das wissenschaftliche Religionslexikon der Deutschen Bibelgesellschaft, beschäftigt sich mit dem Thema Interreligiöse Kompetenz. Dazu wurden folgende Kapitel online gestellt: 1. Anlässe für die Frage nach interreligiöser Kompetenz . 1.1. Interreligiöse Kompetenz: Religiöse und kulturelle.
  2. Sie sind notwendig, um der religiösen Pluralität der SchülerInnen und in der Schule gerecht zu werden. Interreligiöse Kompetenzen umfassen (nach Friedrich Schweitzer): grundlegende Kenntnisse in Bezug auf verschiedene Religionen (einschließlich der eigenen Religion) die Fähigkeit zur Perspektivenübernahm
  3. Interreligiöse Kompetenz und Mediation Kurzbeschreibung: Offizielle Vertreter*innen der drei monotheistischen Religionen Judentum, Christentum und Islam tragen und verantworten diesen einmaligen 6-semestrigen Hochschullehrgang mit Masterabschluss (120 ECTS) der KPH Wien/Krems, das berufsbegleitend angeboten wird und mit einem Master of Arts (MA) abschließt

Interreligiöse Kompetenz - die sichtbaren Fähigkeiten und Fertigkeiten. Wie aber verhält sich der Begriff des interreligiösen Lernens zum neuen Paradigma eines kompetenzorientierten Religionsunterrichts? In welcher Beziehung stehen interreligiöses Lernen und interreligiöse Kompetenz? Nun, interreligiöses Lernen, das zu einer bewussten Wahrnehmung, einer angemessenen Begegnung. Der Autor bietet eine konstruktivistisch-systematische Theorie interreligiöser Überschneidungssituationen, entwirft, ausgehend von der gegenwärtigen erziehungswissenschaftlichen und bildungspolitischen Debatte um Bildungsstandards, Konzepte interreligiöser Kompetenz, und wägt ab, welche Formen des Religionsunterrichts und welche Unterrichtsmethoden geeignet sind, interreligiöser Kompetenz in der Schule zu fördern

eBook Shop: Interreligiöse Kompetenz von Joachim Willems als Download. Jetzt eBook herunterladen & bequem mit Ihrem Tablet oder eBook Reader lesen Ich bin neu und möchte ein Benutzerkonto anlegen. Konto anlege Kompetenzorientierung. Interkulturelle Kompetenz : Fähigkeit, mit der anderen Kultur in Kommunikation zu treten und sich mit ihr zu verständigen. Interreligiöse Kompetenz : teilweise mit der interkulturellen Kompetenz verwoben; der Bezug zu Gott/Transzendenz steht im Zentrum. Interreligiöses Lernen im weiteren Sinn: Erweiterung des eigenen religiösen Horizonts Interreligiöse Kompetenz: Basiswissen für Studium, Ausbildung und Beruf. Dass es eine Vielfalt von Religionen gibt, gehört auch in Deutschland zum Alltag. Die Klassenzimmer sind bunt, die Religionszugehörigkeiten sind unterschiedlich.Das vorliegende Lehrbuch greift die Chancen und Herausforderungen des Religionsplurals produktiv auf. Zum. Menü schließen.

Grundkurs Interreligiöse Kompetenz abgeschlossen

Interreligiöse Kompetenz als Aufgabe der Erwachsenenbildung Rubrik: Praxis Seite 204-208. Preis. kostenlos. Zum Artikel. Höbsch, Werner Miteinander leben lernen Die Stiftung Weltethos fördert interreligiöse Kompetenz Rubrik: Praxis Seite 209-210. Preis. kostenlos. Zum Artikel. Gebhardt, Günther Kompetenz im Umgang mit Religion und Kultur Interreligiöse und interkulturelle Projekte der. Interreligiöse Kompetenz Basiswissen für Studium, Ausbildung und Beruf Mirjam Schambeck veröffentlicht: Göttingen: Vandenhoeck & Ruprecht, 201 Interreligiöses Lernen geschieht im Kindergarten vor allem in Begegnungen (z. B. bei Feiern, Festen und in Gesprächen mit Gästen, Eltern oder Angehörigen anderer Religionen) oder gleichsam nebenher, etwa bei gemeinsamen Aktionen. Ein viel-Interreligiöses Lernen geschieht vor allem in Begegnung. Interreligiöse Fragen ergeben sich of Interkulturelle Kompetenz . in der KiTa. Ariane Gernhardt. Karsten Herrmann Maria Korte-Rüther. Gefördert durch: Schutzgebühr 2 Euro. 3. Interkulturelle Kompetenz . in der KiTa Die Kultur ist die Brille, durch die wir die Welt sehen und bestimmt auf weit-reichende Weise unser Denken und Handeln, unsere Werte und Einstellungen - und so können sich auch die Erziehungs- und.

START des Hochschullehrgangs mit Masterabschluss

Interreligiöse Kompetenz Fort- und

Interreligiöse Kompetenz von Joachim Willems (ISBN 978-3-531-92912-5) online kaufen | Sofort-Download - lehmanns.d Interreligiöse Kompetenz: Ein »Zauberwort« religiöser Bildung. Einzelner Beitrag. 2009. Artikelnummer: EBZ0904W178. Interreligiöse Kompetenz: Ein »Zauberwort« religiöser Bildung von Könemann, Judith steht unter einer Creative Commons Namensnennung - Weitergabe unter gleichen Bedingungen 4.0 International Lizenz Das Zentrum für Interreligiöse Studien (ZIS) wurde im Jahr 2004 als wissenschaftliche Einrichtung der Otto-Friedrich-Universität Bamberg gegründet und ist für die Koordination und Zusammenführung vorhandener Ressourcen und Kompetenzen im Bereich der Interreligiösen Studien in Forschung und Lehre verantwortlich Interreligiöse Kompetenz ist von diesen gesellschaftlichen Entwicklungen her gesehen eine Schlüsselqualifikation, um auf die tiefgreifenden Veränderungen der religiösen Situation in Europa eingehen zu können. Diesem Anliegen dient die Errichtung der Stelle eines Landespfarrers für den interreligiösen Dialog. Die Evangelische Kirche Berlin-Brandenburg-schlesische Oberlausitz (EKBO) sieht.

Religio Altenberg Interreligiöse Kompetenz 202

Migrantenvertreter/-innen zusammenarbeiten und am interreligiösen Dialog interessiert sein, um eine gleichberechtigte gesellschaftliche Teilhabe zu ermöglichen. Dies erfordert eine intensive Auseinandersetzung mit den Zugangsbarrieren sowie interkulturelle Sensibilität und Kompetenz. Diese Anforderungen spielen in der Ausbildung pädagogischer Fachkräfte in Deutschland nach wie vor eine zu.

Interreligiöse Kompetenz Theoretische Grundlagen - Konzeptualisierungen - Unterrichtsmethoden. Autor: Joachim Willems: Verlag: VS Verlag für Sozialwissenschaften (GWV) Erscheinungsjahr: 2011: Seitenanzahl: 289 Seiten : ISBN: 9783531929125: Format: PDF: Kopierschutz: DRM: Geräte: PC/MAC/eReader/Tablet: Preis: 33,26 EUR: PD Dr. Dr. Joachim Willems ist Wissenschaftlicher Mitarbeiter am Seminar. Interkulturelle Kompetenz befähigt diese zu einer besseren Verständigung, vermeidet Missverständnisse und entschärft Konfliktpotentiale. Aufbau des Zentrums. Das von dem Ministerium der Justiz NRW neu eingerichtete Zentrum für Interkulturelle Kompetenz der Justiz NRW (ZIK) unterstützt alle Justizmitarbeiterinnen und Justizmitarbeiter bei der Bewältigung der alltäglichen. Was zeichnet interreligiöse Kompetenz in der Pflege aus? 2. Wie lässt sich diese Kompetenz didaktisch und methodisch entwickeln? 3. Wie effektiv ist interreligiöser Unterricht in der Pflegeausbildung? Gemeinsam mit Lehrerinnen und Lehrern an Kranken- und Altenpflegeschulen wurden innovative Unterrichtsmodule zu neun unterschiedlichen Themen mit Aspekten interreligiöser und interkultureller. Es wird den Kindern kom- munikative Kompetenz als Handwerkszeug vermit- telt, um interkulturelle Missverständnisse zu ver- meiden. Dies zusammen fördert die Kinder bereits im Vorschulalter ihrer Völkerverständigung und Friedensfähigkeit. • Der Besuch von Kirchen, Moscheen und Synago- gen trägt zu unserer interreligiösen Bildung bei

DIJA: Toolbox ReligionBlasphemie-Kritik an neuer Kirchenserie „Sankt Maik

Interreligiöse Kompetenz fördert: •den respektvollen Umgang •den Abbau von Vorurteilen •das Gegenseitiges Vertrauen •die friedliche Gestaltung des Miteinanders in unserer Gesellschaft in allen Bereichen Saida Aderras, Stiftung Weltethos 6.11.2019 18. III. Interreligiöser Dialog in der Schule Saida Aderras, Stiftung Weltethos 6.11.2019 19. Interreligiöser Dialog im. In diesem Aufsatz argumentiere ich, dass das Erlernen von interreligiöser Kompetenz einen stärkeren Leibesbezug haben sollte, als es bisher in den meisten Bildungsplänen für Religionsunterricht vorgesehen ist. Das Argument stützt sich auf Bourdieus Theorie des Habitus und der Dispositionen, die er ähnlich wie (interreligiöse) Kompetenz konzipiert Überdies besteht die Gefahr, dass interreligiöse Kompetenzen zu puren Sozialtechniken verkümmern, mit deren Hilfe Pflegekräfte ihren Auftrag auch unter interreligiösen Bedingungen ausüben könnten, ohne - gleichsam im Windschatten eines pragmatischen modus operandi - den Anderen mit dem Raum zu geben, was für ihn oder sie das gute Leben ist. Es geht in der interreligiösen Begegnung.

Kurs Interreligiöse Kompetenz in Köln abgeschlossen

Ethische und interreligiöse Kompetenzen in der Pflege Tübingen - ZUR VERANSTALTUNG. Pressestimmen Es gehört zu den Stärken des vorliegenden, sehr lesenswerten Bandes, dass sich seine Autorinnen und Autoren auf der Suche nach interreligiösen Kompetenzen in der Pflege und ihrer Didaktik weitgehend der Frage stellen, was es mit jenem Inter (zwischen) wirklich auf sich hat. Sie lassen. dem Zentrum für interreligiöse Kompetenz und interkulturelle Kommunikation. Wir bieten Workshops, Vorträge, Seminare zu folgenden 3 Themenschwerpunkten an: Judentum (Judentum erLeben) interreligiöses Lernen und interkultureller Dialog (Shalom - Salam und Grüß Gott) Shoah Education (Gedenkarbeit zum Holocaust) Wir sind überzeugt davon, dass. dass kulturell-religiöse Vielfalt eine.

Interreligiöses Lernen und interkulturelle Begegnung in

Transkulturelle und interreligiöse Kompetenzen gewinnen in allen gesellschaftlichen Bereichen an Relevanz. Insbesondere Lehrkräfte stehen vor der doppelten Herausforderung, selbst sensibel und differenziert in kulturell und religiös heterogenen Lerngruppen zu agieren und zugleich zu transkulturellem und interreligiösem Lernen anzuleiten und interreligiösen Kompetenzen der Kinder zu erweitern. Das Projekt hat die Neugier der Kinder geweckt, herauszufinden wie andere Kulturen leben und/oder wie andere Religionen (als die eigene) praktiziert werden. Das Projekt hat spielerisch positive Erfahrungen mit anderen Kulturen und Religionen vermittelt und neben den Unterschieden insbesondere die Gemeinsamkeiten herausgearbeitet und.

Schart, Aaron: Kompetenz ReligionFraniziskaner-Minoriten verlassen Duisburg | Neues Ruhr-WortBeim Beten sind wir alle gleich – eine interreligiöse

Interreligiöses Lernen - Startseite :: bibelwissenschaft

Die Überlegungen zu diesem Konzept gehen von der Tatsache aus, daß ein Dialog zwischen Vertretern verschiedener Kulturen und eine handlungswirksame interkulturelle Kompetenz ohne fundiertes Wissen um die religiösen Grundlagen, Entwicklungsprozesse und Erscheinungsweisen von Kulturen nicht gelingen kann Halft: Wir wollen Studierende mit interreligiöser Kompetenz ausbilden. Das ist nicht nur in kirchlichen Berufen wichtig, sondern überall, wo Menschen zusammenkommen, beispielsweise in der Schule, im Kindergarten oder in sozialen Einrichtungen. Ziel ist, die Unterschiede zwischen den verschiedenen Religionen wahrzunehmen und wertzuschätzen Interreligiöse Kompetenz als fundamentaler Aspekt Internationaler Handlungskompetenz Die Überlegungen zu diesem Konzept gehen von der Tatsache aus, daß ein Dialog zwischen Vertretern verschiedener Kulturen und eine handlungswirksame interkulturelle Kompetenz ohne fundiertes Wissen um die religiösen Grundlagen, Entwicklungsprozesse und Erscheinungsweisen von Kulturen nicht gelingen kann

Interkulturelle Kompetenz - Wikipedi

So gehört beides - breitenwirksame interreligiöse Kontakte sowie tiefergehende interreligiöse Dialoge - auf der individuellen als auch der kollektiven Akteursebene zum Konglomerat einer Diversity Kompetenz in einer religiös pluralen Gesellschaft. Wurde in diesem Beitrag gezeigt, dass auch weniger verbindliche Kontakte zur (vorrangig erfahrungsbasierten) interreligiösen. Konfliktlösung und interreligiöse Kompetenzen fördern. Die evangelischen Kirchen in Nordrhein-Westfalen möchten mithilfe der Referentinnen und Referenten die jungen Menschen konstruktiv und fachkundig unterstützen und ihnen Möglichkeiten aufzeigen, sich aktiv für den Frieden zu engagieren. Dazu gehört beispielsweise die Auseinandersetzung mit Möglichkeiten einer gewaltfreien. Willems, Interreligiöse Kompetenz, 2011, Buch, 978-3-531-18389-3. Bücher schnell und portofre Die vorliegende Arbeit beschäftigt sich im Kern mit der Konzeptualisierung von interreligiöser Kompetenz. Um interreligiöse Kompetenz zu definieren und den Begriff an die Diskurse unterschiedlicher.. Hochschullehrgang für Interreligiöse Kompetenz Begegnung und Dialog scheinen heute wichtiger denn je, vor allem zwischen Menschen unterschiedlicher Herkünfte und Religionen

Pädagogische Fachkräfte müssten mit Blick auf interreligiöse Kompetenz trainiert werden. Jahrzehntelang haben wir Religionspädagogen dagegen angekämpft, dass man Kindern Angst vor der Hölle macht, und jetzt kommt das über die muslimischen Kinder wieder in die Kitas rein, sagt der Tübinger Religionspädagoge Albert Biesinger. Und er gibt ein Beispiel: Wer ein Wurstbrot isst. Interreligiöse und interkulturelle Kompetenz Symposion in Tübingen. Baden-Württemberg rechnet damit, dass die Zahl von Kindern mit Migrationshintergrund in Kindertageseinrichtungen weiter ansteigen wird. Dies machte Hildegard Rothenhäusler, Ministerialrätin im Kultusministerium, auf dem internationalen Symposion Interreligiöse und interkulturelle Kompetenz in der Ausbildung für den. Damit Schule zu einem positiven Lernort im interreligiösen Kontext werden kann, sind interreligiöse Kompetenzen heute ganz besonders gefordert. Wir laden Sie ein zu einer Fortbildung Interreligiöse Kompetenz und Integration in einer sich wandelnden Gesellschaft am 17. bis 18 Interreligiöse Kompetenz für Ehrenamtliche in der Flüchtlingsarbeit Engagement in der Flüchtlingsarbeit geht oft einher mit der Begegnung von Weltan-schauungen und Glaubensformen, die unvertraut oder im Detail nicht bekannt sind. In zwei Veranstaltungen speziell zu diesem Thema besteht die Möglichkeit, mehr Informationen über einzelne Ausdrucks- formen von Glauben zu erhalten und in. Interreligiöse Kompetenz: Judentum, Christentum und Islam kennen- und verstehen lernen, AfK-Nr. 351, 1 CP; AfK-Nr. 358, 2 CP Europa macht Schule - Interkulturelles Schulprojekt, AfK-Nr. 604, 2 CP; English B2.3: Intercultural Communication, AfK-Nr. 146, 2 CP (Angebot des Forum Sprachen (ZfbK), Einstufungstest erforderlich) max. 1 AfK-Sprachkurs des ZfbK, der ein abgeschlossenes B1. on - interreligiöse Kompetenz und Konfliktbearbeitung« ermöglicht es Jugendlichen, verschiedene Kulturkreise und religionszusammenhänge kennen zu lernen, sowie gegenseitigen respekt und Ver­ ständnis füreinander zu entwickeln. Die arbeit an dem vorliegenden Handbuch unseres interkulturellen lernmodells wurde im rahmen des förderprogramms »Vielfalt tUt gUt - Jugend für toleranz.

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